今年以来，市教育局提出“生本课堂，活力教学”理念，推行“三教三学”，实打实地推行新课程改革，努力提高课堂教学效率和育人质量。近期，笔者探访了几所中小学，了解课改给课堂、学生带来了哪些变化。

　　小组合作学习学生成为课堂的主角

　　传统的课堂上，教师无疑是主角，这样的教学模式，往往会使一些学生跟不上进度。从今年开始，江山五中尝试着改变这种状况，让学生成为课堂的主角。

　　一段有趣生动的视频、一连串由视频引发的问题……12月10日，江山五中高一《市场配置资源》政治课上，在任课老师郑灵巧的引导下，学生们主动地融入到讨论探讨、回答问题、板演展示中。原本对学习不感兴趣，一上课就“趴着”的学生已经不复存在，每个学生都情绪高涨，积极参与小组讨论。“现在不知不觉一节课就结束了，老师的问题、同学间的互动，让知识点能更深刻地留在我的脑海里。”对于如今的课堂学习模式，学生们纷纷表达了自己的看法。

　　“现在的教学和过去有了很大的变化，如今是以学生小组为阵地，从分组讨论到现场点评，让他们主动学习，还能运用团队的力量，激发了学生的潜能。”郑灵巧老师和笔者谈起了新课改后的课堂变化。

　　走班选修课学生拥有更多自主权

　　“想学什么课就选择什么课，喜欢哪个老师上课就去听他的课。”如今，我市很多学校也像大学一样，可以选课了。在江山五中，不仅课堂教学发生了变化，学生的课程选择也同样发生了变化。每周五的“走班日”，高一、高二的学生都会离开原来的教室，根据自己的兴趣，选择别的教室上课。

　　在剪纸班的课堂里，学生们正在根据图样耐心地修剪着窗花。据笔者观察，该兴趣班约30人，是名副其实的“小班教学”。“学生学剪纸，看似不务正业，其实这有助于他们静心。手巧则心灵，对他们的观察能力也是一种培养。”周春菊是该校走班选修课的外聘教师，从事多年剪纸教学的她告诉笔者。除了剪纸课，学生还能选修篆刻等20多门课程。

　　据了解，我市很多学校都开展了选修课教学，涵盖了知识拓展类、兴趣特长类、职业技能类。这种打破了原来固定班级的学习方式，不仅能让学生学习新技能，还能拓展学生的交际圈，认识更多的朋友。课程的多样化以及自主选择，让学生们学起来更有效率。

　　体验式教学课堂改变颠覆老传统

　　“夜幕开始降临，羊儿挺着吃得饱饱的肚子，唱着咩咩的歌声回到羊圈，乌鸦也领着一家老小哇哇地飞回自己温暖的巢，而我却穿着湿漉漉的衣服，在瑟瑟的寒风中独自游荡在空无一人的田野上，听着妈妈焦急而又亲切的呼唤声，却不敢回应，我只有默默地流泪……”中山小学老师周琦玉在《我盼春天的荠菜》备课时，对于“我”不敢回家，设计了教学语言，通过叙述，创设了凄凉的情境，使很多学生有如身临其境，流下了动情的眼泪。这是该校新课改中语文体验式教学的一幕。

　　2003年，我市全面启动新课程改革，中山小学率先成为课程标准实验区之一。据从事多年教学模式课题研究的周爱萍老师介绍，通过开展“生活识字、活动识字、情境识字”等体验识字活动，以及“我读书，我快乐”等读书体验活动，将课堂学习与课外实践结合起来，引导学生多角度思考，多方位联系，从而使学生融入课堂，融入文本，融入生活。

　　“体验式课堂教学模式强调主体性、亲历性、过程性、多样化等基本原则，通过语言描述、音乐感染、走向生活等方式，能有效地激发学生学习的主动性、创造性。”周爱萍老师说。

　　从探索到摸索，从学习到实践，从模仿到创新，目前我市很多学校正在践行新一轮课改。“如今正在开展的新课改，解放了学生、解放了课堂，将课堂里的权利、时间还给学生。以学生为主的课堂才是高效的课堂，这样才能激发学生学习的主动性、自主性和创造性。”教育部门相关负责人表示。