那是若干年前，我去集市买鱼，遇到一个学生正帮母亲卖鱼。我买的鱼重1.6公斤，每公斤15元，正当我还在计算价钱，她已经麻利地报了出来：“24元。”在我的印象里，这孩子算加减法总是慢吞吞的，而且背乘法口诀也总出错。我夸奖她：“真厉害，算得这么快！”她不好意思地笑笑：“还好有计算器。”

　　转眼已过去多年，去年我任教一年级，班级里有个叫小冯的孩子，他会数数，但不会做5以内加减法算式。我通过努力，教会他用掰手指头的方法，进行10以内加减法计算。半个学期下来，虽然他总无法脱离手指，但我安慰自己：算了，他好歹也会算啦。

　　在教学20以内进位加法的时候，小冯的计算碰到了难题，数手指的方法已然行不通。于是，我专门给他一把塑料小棒。如计算“9+6”，我教他先数出9根小棒，再数出6根，然后加起来数一数。虽然算得慢，还好他能算了。

　　这些天，我郁闷地发现，小冯弄丢了小棒，又算不出正确答案了。而我无法再提供其他的小棒，怎么办？这让我苦恼了一阵子。“还好有计算器！”这句话突然闪现在我脑海，我突然想到：何不试试其他办法？

　　于是，我让小冯翻开数学书，书本上有20以内进位加法的算式整理表格，我教会他用表格对着算式去寻找答案。在教会他查找答案的同时，我要求他完成一页20以内进位的加法口算。午饭前，他特意跑到我面前，很自豪地告诉我：“老师，我口算那页做好了！”

　　我也很为他开心，虽然他的这些进步，不能算是我们常理上的学好数学。可我知道，他掌握了两种20以内进位计算的方法。我相信，他通过努力获取了计算结果，一定能提高学习的兴趣。闻道有先后，我希望，他在将来的学习过程中，不失去对数学学习的兴趣。

　　作为教育者，得学会触摸不同的“按键”，灵活运用各种方法，因材施教，让每个学生健康、快乐成长。