下课回到办公室，又听到有老师在抱怨：“现在的学生越来越懒了，越来越无心上学了，越来越无所谓了，趴着能睡，坐着也能睡……”我不停地反思：难道这样的现状无可逆转了吗？在抱怨我们的生源差、学生基础弱、自主学习和自控能力差的同时，作为教师，我们是不是也应该转变思路，换个立场来看待问题和解决问题？

　　这里的“立场”指的是，教师不要总把自己固定在三尺讲台之上，口若悬河地讲授知识。讲台本是有形物，但我们应该做到无形胜有形，应该多走“下”三尺讲台，走进学生队伍，走进学生心灵来教学。

　　像课前，与其站在讲台等待上课铃声响起，还不如走下讲台，多与学生说说、聊聊，多听听学生的声音，这有利于我们了解学生，有助于师生关系融洽，更有助于开展课堂教学活动；课堂上，迈着优雅的步伐，带着悦耳的声音，穿梭在教室里学生中间，既让学生感受到老师的亲切，“近距离”的知识美，又可以随时掌握课堂动态，甚至还可以用“悄无声息”的眼神、手势提醒学生，这远比站在讲台居高临下。指点学生或大谈理论教育学生来得自然和谐；课后，与其抱怨，还不如走进学生，多问问学生的所想所感所需，这远比自己冥思苦想，独自烦恼，唱“独角戏”来得直接有效。

　　时代在变，社会在变，人们的理念、行为方式也在变。不应简单复制古式教学：先生正襟危坐，一板一眼开始讲授之乎者也，学生屈服于先生的教鞭，恭恭敬敬，摇头晃脑，诵读之乎者也；也别一味停留在传统式教学：教师满堂灌到底，学生抱臂直坐，一“听”到底。我们教师也该“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，与其抱怨学生不听管教，怒其不争，还不如多难度考虑问题，多想办法解决当前课堂存在问题，力求更好的教学效果。

　　想学生之所想，教学生之所需，这才是为师之道。腿迈四周，眼观六路，嘴顾八方，课堂方可驾驭得游刃有余，知识方可水到渠成，这才是教学之法。