“老师，这是您的报纸。”“大家课间玩闹也要注意安全。”……2月20日上午，笔者来到城南小学南校区时，正值大课间时间，一名四年级的学生一边奔走在不同的办公室分发报刊，一边还不忘做好校园安全劝导工作。放眼整个校园，还有许多像他一样身穿红色马甲的学生，他们此时的身份是校医、保安、校园绿化师、食堂小帮手、图书管理员、德育处助理……这各种各样的岗位，都是该校为开展“职业初体验”活动而量身打造的。

　　“认识劳动的价值，把劳动教育纳入中小学的教育内容，是新时代新形势的客观要求，也是落实立德树人根本任务的必然选择。”谈及开展“职业初体验”活动的初衷，城南小学校长姜雄伟表示，习近平总书记曾在多个场合强调，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，必须牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，让全体人民进一步焕发劳动热情、释放创造潜能，通过劳动创造更加美好的生活。“我们精心打造‘职业初体验’活动，就是要让孩子们通过不同岗位的历练，达到尊重劳动价值、培育劳动情感、学会劳动技能、开展劳动创造、养成劳动习惯的目标。”

　　每星期两个班级的学生、10余个不同的岗位、苦中带甜的劳动体验……经过一个学期的实践，大部分学生都爱上了“职业初体验”活动，并坦言自己在活动中有收获、有感悟、有提升。“我之前体验的岗位是食堂小帮手，帮食堂的阿姨们干些择菜、洗菜、洗碗等力所能及的活。”三年级学生祝晨恺说，“以前觉得食堂的工作是比较轻松的，可体验后才意识到，全校2000多名师生要吃饭，这工作量可不是一般的大。”他表示，虽然只是当了一回食堂小帮手，但真切体会到了食堂阿姨们的辛劳，更觉得应该珍惜盘中餐了。

　　“以前说起劳动教育，往往除了植树就是种菜，最典型的就是很多校园里的‘一米菜园’。”城南小学大队部相关负责人说，小学劳动教育课程的构建，有其独特的规律性，既要彰显劳动教育资源的校本独特性，又要关注学生劳动生活实践的开放性，还要体现劳动育人的整体性。“我们的‘职业初体验’活动没有对孩子们进行乏味的劳动知识灌输，但在有效的劳动实践过程中，却更好地体现了劳动技能的传授、劳动习惯的培养和积极情感的培育、坚忍意志的磨炼，很多孩子参加了活动后，行为习惯发生了较大的改变。”四（8）班班主任刘水娟说，班里有个孩子，以前书本文具乱塞乱放，每次找东西都要花费很多时间。自从当过图书管理员后，不但学会了整理自己的桌面和抽屉，还会主动帮着打理教室里的卫生角和图书角。

　　小体验，大收获。学生们在检查卫生、打扫校园、洗菜送餐等丰富而真实的岗位上，切实感受到了劳动的不易，体会到了校园的秩序需要许多人的默默付出，特别是大家注意到了更多之前不曾关注的细节，责任意识更强了，都表示愿意把事情做得更好。

　　“家庭才是孩子们最经常、最有效的劳动教育场所。下一步，我们打算家校协同，科学制定学生参加家庭劳动的课程要求，指导学生开展家庭劳动实践，培养学生学会生活、学会自我管理。”姜雄伟表示，学校还计划带领孩子们走出校园，积极投身文明城市创建、美丽社区建设，在社会性劳动中培养孩子们的责任意识和担当意识。“‘职业初体验’让学生提前建立了对不同职业的初步认知，我们要继续努力，将其融入学会尊重、学会感恩、学会担当、学会求知、学会生存、学会健体、学会审美、学会创造的育人目标之中，使之成为推动劳动教育开展、促进学生健康发展、引领学生走向幸福人生的核心价值观。”