马克思说：“劳动创造价值，也创造了人本身。”

　　记得小时候，学校每学期都要放几天的“农忙假”，让孩子与父母一起到田间劳作，插秧、割稻、砍柴、割猪草等等，体验汗流浃背的艰辛，感悟劳动带来的喜悦与幸福。

　　尽管那时物资匮乏，但每当想起童年的劳动生活，内心总是有无限的自豪与感激。是劳动强健了我的体魄、磨炼了我的意志，也让我养成了勤俭的品质。

　　后来当了老师，一届一届地教了许多学生，发现这十几年来，劳动教育被淡化甚至缺失了。孩子们能把《锄禾》一诗背得滚瓜烂熟，但是“四体不勤，五谷不分”“不识稼穑”的现象很是普遍。很多家长宁可让孩子多做几道试题，也不愿意让孩子动手洗碗扫地。高年级小学生不会背书包、剥鸡蛋、系鞋带、洗衣服之类的新闻不时见诸报端。

　　新时代呼唤劳动教育的回归。3月20日，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，意义重大，影响深远。《意见》指出，大中小学要开足劳动课堂，弘扬劳动精神，组织学生实实在在地劳动。只有这样，学生才能接受锻炼，磨炼意志，强化责任担当，切切实实地感受、体会到最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的劳动价值，进而尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动。

　　长久以来，“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”始终是我国的教育方针。劳动教育是德智体美教育最肥沃的土壤。离开了劳动，德智体美的教育就成无根之花，纵然一时绽放，也无法扮靓一个春天。劳动教育应该是一个人成长重要的必修课，不能缺失。劳动教育，应是“中国梦”的底色。

　　《尚书·无逸篇》告诫子孙“不知稼穑之艰难，乃逸乃谚。”意思是说没有体验过面朝黄土背朝天的艰辛，就会变得放纵、荒唐。3000年前的古人尚深谙此理，何况今人乎？

　　综上累述，我们希望劳动课，不仅仅是作为一门教学课程，更能成为一门人生课程，是一种传承，更是一种信仰。