我至今仍记得十多年前发生的那一幕，记得那怯怯的眼神。

　　那一年，我送走了一届毕业生，又接了新一届的学生。接班后，班上的学生都与我很亲近，有事没事总喜欢围着我转。正当我为自己的亲和力暗自得意时，却发现班里有一个女孩总是一副小心翼翼的样子，别的学生围着我唧唧喳喳说个不停，唯独她却从不开口，眼神是怯怯的。我心想这是个胆小、多愁善感的女孩。

　　一周后，学生随笔交上来了。批阅那女孩的随笔时，我特别留意，希望从她的随笔中能发现端倪，结果却让我很失望。凭我的经验，多愁善感的学生因为情感细腻，写作水平应该不错的。可是她的随笔就像记流水账，普通得不能再普通，既没什么细腻的描写，也没什么情感的流露，与她的同桌简直有天壤之别——她的同桌是个非常优秀的女孩，是语文课代表。于是我例行公事，就在这个女孩的随笔本上写了一些不痛不痒的评语。

　　自修课时，随笔本发下去了，我正好在教室里，无意间瞥到了那个胆怯的女孩，发现她正悄悄地瞟同桌随笔的评语。我心头一颤。她那隐秘的偷偷地一瞟，让我明白了她为什么总是怯怯的，总是小心翼翼的。我的脑海里再也忘不了那怯怯的眼神、那小心翼翼的样子。

　　第二周随笔交上来了。批阅那女孩的随笔时，我在她随笔本上写下了这么一句话：“不要以为同桌是白天鹅，而自己只是一只丑小鸭。你在老师眼里，也是一只文静可爱的白天鹅。”

　　随笔本发下去了，我悄悄地观察女孩的反应。只见她看到我的评语后，眼神顿时一亮，然后轻轻地合上随笔本，放进抽屉里。过了一会儿，又悄悄地拿出随笔本，打开来再看看，脸上始终荡漾着笑意。

　　第三周的随笔，批阅到那女孩的作业时，我发现她写得很用心，虽然文章还是不咋样。我再次毫不吝啬地写下这么一些话：“其实，你的文章和你的同桌一样有优点，只是你自己没发现而已。你叙事条理清楚，语言简单通顺。不是有句名言嘛，简单也是一种美。相信假以时日、好好训练，你的文章也会很漂亮。你在老师眼里也会是一颗闪亮的星。相信自己，你能行，可爱的女孩。”虽然我很清楚，女孩与她同桌之间的距离。

　　就这样，不知多少个来回后，女孩终于会找理由亲近我了，我们渐渐变得亦师亦友。慢慢地，女孩怯怯的眼神、小心翼翼的样子都不见了。我呢，像是看到了春苗在萌芽，只要有机会，就及时鼓励她、赞美她。她的写作水平竟然真的渐渐提高了，文章也越写越好了。

　　后来，女孩考上了高中，我也调到了城里继续教书。我们各自忙着自己的事儿，似乎把彼此淡忘了。

　　直到有一天，我忙完手头的事情，翻开一张报纸，看到了那女孩的名字。哇，她居然在报上发表文章了！我迫不及待地阅读起这篇题为《爱的礼物》的文章。文章写的是一位老师如何鼓励她，让她告别自卑、树立自信心，最终使她变得与同桌一样优秀的故事。女孩的文章写得漂亮极了，心理描写逼真、语言灵动、文采飞扬。女孩的字里行间充满了对“这位老师”感激之情。

　　我由衷地欣慰：那颗曾经黯淡的星，终于闪亮了。女孩不忘我的教诲、鼓励、赞美，把这一切称之为“爱的礼物”。其实，女孩的变化、进步、成功，又何尝不是她给我“爱的礼物”！