城南小学  翁水明

　　学校大队部真会想点子，又开始评大拇指路队、星级路队了。可我的三(7)班连排队的基本要求都达不到，怎么去争这些先进？

　　说句实在话，我也想让孩子捧着“大拇指路队”的牌子出校门——那是多么神气啊！怎么让这群孩子听话？我得想点子。

　　儿子在本校读二年级，他的英语老师很有办法，每节课给学习认真的孩子，在课本上印个“笑脸”表示奖励。儿子很在乎这个，经常打开英语书数数有几个“笑脸”。我也很在乎这个，我明白几个“笑脸”就代表孩子得到了老师的几次表扬。

　　能不能把英语老师的做法“嫁接”过来，给排队表现好的孩子也奖励一张“笑脸”呢？

　　说干就干，我去学校总务处拿了两张红纸，在红纸上印了很多的“笑脸”，并裁成一张张小小的正方形，每个小正方形上都有一个“笑脸”，准备给表现好的孩子发奖。办公室的同事笑我“无知”——现在还有哪个孩子在乎你这个“奖”？

　　不去试试怎么知道呢？教育本身就是一块“试验田”——只要我们的心像金子一般。

　　我利用晨会的时间，和孩子们讲了奖励规则，每天选出3名上下操和排队出校门表现最好的孩子。标准有两条：整齐和文明，5张表扬卡可以换一张奖状，2张奖状可以换一份奖品，奖品是一件学习用品。

　　然后我用这样的规则，仔细地观察孩子的表现并进行了记录。

　　第二天晨会时间到了，我如约来到教室，向孩子们宣布了我观察记录的结果和奖励对象，教室里响起了雷鸣般的掌声。

　　“谢谢您，老师！”吴如静同学用双手接过表扬卡，俨然像接一个大奖。

　　“孩子，应该谢谢你，你为我们班的孩子做出了榜样，希望你今天继续努力。”

　　第二节课我在隔壁的三(8)班上课，下课后是课间操的时间。等我来到三(7)班门口时，孩子已经排着整齐的队伍等我了——我心里暗暗高兴。扫视了一下全班，想找出排得最整齐的同学，天哪！这个数字远远不止3名，甚至13名都不止。怎么办呢？我立刻宣布，今天不是我来记录，记录权交给班长。并且对孩子们说：“我们改变规则，凡是好的，都记录，至于发几张表扬卡，等记录好，我们商量着发，好不好？”

　　“好。”几乎得到全班的同意。

　　第三天，我根据班长的记录，挑选表现最好的5名同学，并发给表扬卡。每一个都得到了同学们的认可。

　　在以后的日子里，记录权慢慢地拓展开来——由班干部到每一个孩子。当然，孩子们的表现更好了。每天，我只能和学生商量着“好中选优”挑出5个表现最棒的孩子，发给他们表扬卡。

　　渐渐地，一个月过去了。又到了晨会时间，广播里传出了值周教师优美的声音：“大拇指中队……三年级：三(7)班……”同学们欢呼起来，我也笑了。