读书到底有何乐？明代王心斋说“乐是乐此学，学是学此乐，不乐不是学，不学不是乐。”读书是人生乐事，或学习知识，或提升境界，或陶冶情操，乃至得片言片语，亦能心有所得，乐以忘忧。所以古人读书，认为万般皆下品，唯有读书高。读书，是“每有会意，便欣然忘食”的乐事；是“俯仰宇宙，品察万物”美行。

　　于我而言，读书便是这一花一世界，一叶一菩提的智慧获取，我生有涯，而知也无涯，在这有涯的生命中，或许不能“泛览周王传，流观山海图”，但也愿畅游书海，每有常新。我读老子、孔子，也读柏拉图、亚里士多德。我知道“诲人不倦”，明白“我爱我的老师，但我更爱真理。”我看到了千疮百孔的《人间喜剧》，也赞叹着情比金坚的《红楼梦》。于是“登山则情满于山，观海则意溢于海。”我对这世界的认识更加深刻，对这世界的情感愈发的深切了。

　　走进魏书生的《班主任工作漫谈》，我深刻反思自己，我的工作做到位了吗？我还可以进步吗？我能用更好的方法来改进我的班级吗？我认真研读，三省吾身，为自己的工作注入新的思想。

　　阅读窦桂梅的《梳理课堂》，被那活跃的课堂，个性的话语，鲜活的思想深深地吸引住了，我手不释卷，认认真真地读了几遍，对每个个案都进行了仔细分析，对每种处理方式都进行最深刻的思考，我相信我的课堂可以更加精彩。

　　读着黑柳彻子《窗边的小豆豆》，我闻到了童年的味道，更能了解我可爱的学生，可爱的孩子们。我相信巴学园里“尊重别人，尊重自己”的理念，能够很好地运用于班级乃至学校的建设。

　　我读着每一篇美文，仿佛又重新回到了学生时代，接受着老师的谆谆指导、殷切教育。我分明听到我的“老师”对我的鼓励“不断学习，不断进步。”在这漫长的教育生涯中，有“书”这盏指明灯在，我相信我绝不会迷失方向，失掉信念。我聆听着卢家楣《情感教学心理学》，琢磨着《好课是这样磨成的》，明白了《细节决定成败》，懂得了《为学生的教学学习服务》。我品味着《教师专业成长路径》中的点点滴滴，开始《触摸教育的风景》。每个夜深人静的夜晚，一杯茶，一本书，吸取着每一点每一滴的营养。读书之乐，不仅是一种情趣之乐，更是一种收获之乐。在阅读中，将学问与思辨结合起来，从而得到一种智慧和乐趣。

　　读书之乐，究竟何乐，便以一首《四时读书乐》为总结：“读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。”